Η έννοια της δυσλεξίας

ο δυσλεξία είναι ένα ειδική μαθησιακή διαταραχή (SLD). Από κλινική άποψη, το δυσλεξία εκδηλώνεται με λιγότερη ορθότητα και ταχύτητα ανάγνωσης δυνατά από ό, τι αναμενόταν για την ηλικία, την τάξη που παρακολούθησε, την εκπαίδευση που έλαβε. Η ανάγνωση γραμμάτων, λέξεων και μη λέξεων, αποσπασμάτων είναι λίγο πολύ ανεπαρκής.

Σε γενικές γραμμές, η εξελικτική πτυχή του δυσλεξία Μπορεί να σας υπενθυμίσει μια απλή επιβράδυνση της διαδικασίας ανάπτυξης. Αυτή η σκέψη είναι χρήσιμη για τον εντοπισμό τυχόν πρώιμων σημείων, από το νηπιαγωγείο.





Δυσλεξία - TAG

Δυσλεξία: ετυμολογία και ιστορία

Ο όρος δυσλεξία προέρχεται από τα ελληνικά και σχηματίζεται από το dys, που σημαίνει ότι λείπει ή είναι ανεπαρκές και lexis που σημαίνει λέξη ή γλώσσα, οπότε θα μεταφραστεί ως λείπει ή ανεπαρκής γλώσσα.



Είναι μια σχετικά νέα ασθένεια γιατί μόνο τον περασμένο αιώνα εμφανίζεται για πρώτη φορά στον ιατρικό τομέα από τον Hinshelwood που έγραψε μια ολόκληρη πραγματεία για μια περίπτωση ενός αγοριού που πάσχει από αυτό το έλλειμμα. Προηγουμένως, όλοι θεωρούσαν ότι αυτή η ανικανότητα οφείλεται στη σφαίρα της γλώσσας που κατανοείται από την άποψη της αδυναμίας παραγωγής γλώσσας ή που σχετίζεται με νοητική καθυστέρηση

Με την πάροδο των ετών, όλο και περισσότερες έρευνες έχουν πραγματοποιηθεί, συμπεριλαμβανομένων των τεχνικών νευροαπεικόνισης, καθιστώντας έτσι δυνατή την εμπλουτισμό των γνώσεων που έχουν ήδη αποκτηθεί.

Ωστόσο, σε κάθε περίπτωση, στη συλλογική φαντασία αυτό το έλλειμμα σχετίζεται με κακές γνωστικές και πνευματικές ικανότητες. Τίποτα δεν θα μπορούσε να είναι πιο ψεύτικο, στην πραγματικότητα i δυσλεξική είναι πολύ προικισμένοι άνθρωποι. Πολλά λαμπρά μυαλά, που έχουν σημειώσει την ιστορία μας, επηρεάστηκαν και επηρεάζονται από αυτήν την παθολογία: Leonardo da Vinci, Albert Einstein, Alexander Graham Bell, Thomas Edison, Winston Churchill, Benjamin Franklin, John F. Kennedy, Mozart, John Lennon, Walt Disney, Tom Cruise, Cher, Pablo Picasso, Napoleon Bonaparte και πολλοί άλλοι. ο δυσλεξικός , ως εκ τούτου, είναι ένα άτομο με πολύ παραγωγικό και δημιουργικό μυαλό, πολύ έξυπνο, που μαθαίνει διαφορετικά από άλλους ανθρώπους.



Συμπτώματα δυσλεξίας

ο δυσλεξία Πρόκειται για μια νευροβιολογική διαταραχή, η οποία διακρίνει εκείνα τα παιδιά που, παρά την τυπική τους ανάπτυξη, δεν αποκτούν ή αγωνίζονται να αποκτήσουν μια άπταιστη και ακριβή ανάγνωση όσον αφορά την ταχύτητα και την ορθότητα.

Συγκεκριμένα, i συμπτώματα δυσλεξίας Αφορούν τη δυσκολία αναγνώρισης γραμμάτων, ορθογραφικών σημείων, τους κανόνες για τη μετατροπή γραφικών σε ήχο και στην κατασκευή μεμονωμένων ήχων σε λέξεις, αυτόματα.

Αυτό σημαίνει ότι το δυσλεκτικό παιδί αγωνίζεται να χρησιμοποιήσει αυτές τις δεξιότητες γρήγορα και αυτόματα (με ελάχιστη δαπάνη προσοχής και πόρων), προκαλώντας πολλά λάθη.

Σε αντίθεση με εκείνους που αργούν να αποκτήσουν την ανάγνωση, για ένα παιδί με δυσλεξία Αυτή η διαδικασία θα παραμείνει αργή και κουραστική ακόμη και με την πρόοδο του σχολείου. Η ανάπτυξη δεξιοτήτων είναι πάντα δυνατή, ανεξάρτητα από την αρχική σοβαρότητα. ένα παιδί με δυσλεξία Ωστόσο, δεν μπορεί ποτέ να εξομαλύνει τις ικανότητες ανάγνωσής του.

Είναι δυνατόν να ρωτήσετε διάγνωση δυσλεξίας ξεκινώντας από το τέλος της δεύτερης τάξης του δημοτικού σχολείου.

Διάγνωση της δυσλεξίας

Κάντε ένα διάγνωση δυσλεξίας Σημαίνει να περιγράψουμε το πρόβλημα και να του δώσουμε ένα όνομα, δηλαδή: να αναγνωρίσουμε ότι το παιδί δεν είναι τεμπέλης, αδιάφορο, όχι ακατάλληλο. σημειώστε ένα σαφές όριο μεταξύ του τι εξαρτάται από τη δέσμευση του παιδιού και του τι δεν εξαρτάται από αυτόν, γνωρίζοντας ότι το δυσλεξία έχει ορισμένα χαρακτηριστικά και τι μπορεί να γίνει? κατανοήστε τι είναι επεξεργάσιμο και τι χρειάζεται για να το επεξεργαστείτε. αποδεχτείτε ότι κάτι δεν θα αλλάξει.

ο διάγνωση δυσλεξίας Είναι χρήσιμο για τους δασκάλους και τους γονείς να κατανοούν τις στρατηγικές, τα διδακτικά μέτρα και τη θεραπεία που πρέπει να υιοθετηθεί για το συγκεκριμένο παιδί ή νεαρό άτομο.

Διαφήμιση Να κάνω διάγνωση δυσλεξίας αναφερόμαστε στα κύρια διεθνή διαγνωστικά συστήματα (DSM IV-TR, ICD10) και, ιδιαίτερα στο ιταλικό πλαίσιο, στις «Συστάσεις για κλινική πρακτική που ορίζονται με τη μέθοδο του Consensus Conference» που προωθήθηκε το 2007 από τις κύριες ιταλικές επιστημονικές εταιρείες και ενώσεις και τις ενδείξεις του Εθνικού Ινστιτούτου Υγείας του 2010.

Σύμφωνα με μια νέα μελέτη που δημοσιεύθηκε στο Current Biology το διάγνωση δυσλεξίας μπορεί να γίνει ακόμη και πριν ένα παιδί μάθει να διαβάζει: φαίνεται ότι μερικά έλλειμμα οπτικής προσοχής είναι πιο προγνωστικά για μεταγενέστερες διαταραχές ανάγνωσης από ότι οι γλωσσικές ικανότητες στη φάση πριν από την ανάγνωση.

Εργαλεία αξιολόγησης δυσλεξίας

'Η αξιολόγηση των ατομικών δεξιοτήτων πρέπει να περιλαμβάνει τη χρήση τυποποιημένων δοκιμών που εξετάζουν την ανάγνωση (σε ορισμένες από τις κύριες μορφές της και, συγκεκριμένα, τη λήψη μετρήσεων σχετικά με την ακρίβεια και την ταχύτητα ανάγνωσης λέξεων, μη λέξεων και αποσπασμάτων)'(Cornoldi, C. & Tressoldi, P. (2014). Οδηγίες για το διάγνωση προφίλ δυσλεξίας και δυσρθρογραφίας προβλέπεται από το νόμο 170: πρόσκληση σε συζήτηση. Κλινική Αναπτυξιακή Ψυχολογία, 1/2014, σελ. 75-92, doi: 10.1449 / 77111)

Πριν από οποιαδήποτε συγκεκριμένη αξιολόγηση, η γενική νοημοσύνη πρέπει να δοκιμάζεται. Το χρυσό πρότυπο για την αξιολόγηση των γενικών γνωστικών ικανοτήτων των παιδιών είναι το Wechsler Intelligence Scale for Children-IV (WISC-IV; David Wechsler, 2003). Χρησιμοποιείται για την αξιολόγηση της νοημοσύνης ως ένα σύνολο πολλαπλών δεξιοτήτων σε παιδιά ηλικίας μεταξύ 6 και 11 ετών, το WISC-IV αποτελείται από 15 δοκιμές (10 κύριες και 5 συμπληρωματικές). Αυτό που παίρνετε είναι 5 σύνθετες βαθμολογίες που αντιπροσωπεύονται από: συνολικό πηλίκο νοημοσύνης (QIT), δείκτη λεκτικής κατανόησης (ICV), δείκτης αντιληπτικής συλλογιστικής (IPR), δείκτης μνήμης εργασίας (IML), δείκτης ταχύτητας επεξεργασίας (IVE) ).

διαδεδομένα συμπτώματα αναπτυξιακής διαταραχής

Σε γενικές γραμμές, το συνολικό πηλίκο νοημοσύνης έχει μέσο όρο βαθμολογίας 100 (με τυπική απόκλιση 15) για το οποίο το κανονικό εύρος κυμαίνεται από τουλάχιστον 85 έως το μέγιστο των 115. Μια ξεχωριστή συζήτηση αφορά τις περιπτώσεις γνωστική οριακή ονομασία FIL (περιορισμός πνευματικής λειτουργίας) ή εκείνα τα παιδιά που έχουν βαθμολογίες μεταξύ 70 και 85, σε αυτές τις περιπτώσεις είναι πιο ενημερωτικό να αποκτήσετε το παγκόσμιο γνωστικό προφίλ λειτουργίας του θέματος.
Η γνώση του επιπέδου του IQ φαίνεται να είναι θεμελιώδους σημασίας, δεδομένου ότι διακρίνει μεταξύ δυσκολιών που προκαλούνται από μια συγκεκριμένη μαθησιακή διαταραχή ή από μια διανοητική αναπηρία μέσω του κριτηρίου της ασυμφωνίας (IQ στον κανόνα σε αντίθεση με τη μείωση της μάθησης ίση ή μεγαλύτερη από -2 τυπικές αποκλίσεις e<5° percentile).

μητέρα κόρη σχέση Φρόιντ

Μόλις εξακριβωθεί το γενικό πνευματικό επίπεδο, μπορούν να χρησιμοποιηθούν συγκεκριμένες δοκιμές για την αξιολόγηση της μάθησης.
Είναι καλό να διευκρινιστεί ότι σε γενικές γραμμές και κυρίως σε μια πρώτη αξιολόγηση, ακόμα κι αν η υπόθεση εμφανίζεται ως υποψία δυσλεξίας Είναι καλή πρακτική να αξιολογείτε επίσης τη γραφή και τον λογισμό.
Θέλω να επικεντρωθώ δυσλεξία Οι πιο συχνά χρησιμοποιούμενες δοκιμές είναι δοκιμές ανάγνωσης κειμένων, λέξεων και λέξεων, καθώς και δοκιμών κατανόησης κειμένου (η δοκιμή κατανόησης κειμένου δεν είναι απαραίτητη για διαγνωστικούς σκοπούς, αλλά παρέχει χρήσιμες πληροφορίες σχετικά με τη συνολική λειτουργία).
Σίγουρα η ερευνητική ομάδα Paduan του καθηγητή. Ο Cesare Cornoldi έκανε εξαιρετική δουλειά στη δημιουργία μιας δοκιμής χρήσιμης για τη διερεύνηση αυτών των πτυχών, στην πραγματικότητα είναι οι πιο συχνές δοκιμές στην αξιολόγηση της δυσλεξίας, εδώ περιγράφονται μερικές.

Αποδείξτε το MT-3 (Cornoldi, Colpo, Carretti, 2017): σας επιτρέπει να αξιολογήσετε την ανάγνωση σε όλες τις τάξεις του δημοτικού και της κατώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (υπάρχουν επίσης εξετάσεις για τα γυμνάσια: προχωρημένες δοκιμές MT-3 και δοκιμές MT 16-19) Τα κείμενα που παρουσιάζονται είναι διαφορετικά, από την άποψη της πολυπλοκότητας, με βάση την τάξη αναφοράς: για κάθε τάξη υπάρχει μια δοκιμή εισόδου (με εξαίρεση την τάξη πριν από το δημοτικό σχολείο) και μια τελική δοκιμή, επιπλέον για ορισμένες τάξεις υπάρχουν επίσης ενδιάμεσες δοκιμές. Οι μεταβλητές που ο κλινικός ιατρός θεωρεί σε ατομικό τρόπο χορήγησης είναι η ορθότητα, η οποία μπορεί να αξιολογηθεί με τον αριθμό των σφαλμάτων που έγιναν κατά την ανάγνωση και την ταχύτητα ανάγνωσης, αξιολογώντας τις συλλαβές που διαβάζονται ανά δευτερόλεπτο ενώ η κατανόηση του κομματιού αξιολογείται σε τρόπο συλλογικής χορήγησης. .
DDE-2 (Μπαταρία για το αξιολόγηση της δυσλεξίας και της αναπτυξιακής δυσορθογραφίας -2. Sartori, Job, Tressoldi, 2007): στην πραγματικότητα είναι μια μπαταρία για την αξιολόγηση όχι μόνο της δυσλεξίας αλλά και της δυσρθρογραφίας. Η μπαταρία, σε σχέση με την ανάλυση της διαδικασίας ανάγνωσης, αποτελείται από δοκιμές σχετικά με την ανάγνωση καταλόγων λέξεων, μη ομοφώνων και μη ομογραφικών φράσεων. Η ανάγνωση των λιστών που παρουσιάζονται είναι χρήσιμη καθώς σας επιτρέπει να αξιολογήσετε τη λεξική και φωνολογική ανάγνωση των λέξεων, να κατανοήσετε σε ποιο επίπεδο βρίσκεται το έλλειμμα ανάγνωσης και να κατηγοριοποιήσετε τη δυσλεξία.

παρόλο που το διάγνωση δυσλεξίας δεν μπορεί να έρθει πριν από το τέλος της δεύτερης τάξης, η έρευνα έχει εντοπίσει μια σειρά προϋποθέσεων απαραίτητων για την ανάπτυξη μελλοντικών ακαδημαϊκών δεξιοτήτων. Για ενημερωτικούς σκοπούς, προτείνονται δοκιμές που επιτρέπουν τον προσδιορισμό της παρουσίας προϋποθέσεων προσχολικής ή σχολικής ηλικίας: PRCR 2 (Προαπαιτούμενα τεστ για τη διάγνωση δυσκολιών ανάγνωσης και γραφής. Cornoldi, Miato, Molin, Poli, 2009), Test CMF (Αξιολόγηση μεταφολογικών δεξιοτήτων. Marotta, Ronchetti, Trasciani, Vicari, 2008), IPDA Test (Παρατηρητήριο ερωτηματολόγιο για την έγκαιρη αναγνώριση μαθησιακών δυσκολιών. Terreni, Tretti, Corcella, Cornoldi, Tressoldi, 2011).

Πριν από το συμπέρασμα, είναι σημαντικό να σταματήσουμε να σκεφτόμαστε το γεγονός ότι, εκτός από τις ειδικές για τον τομέα δεξιότητες, οι εγκάρσιες δεξιότητες είναι επίσης σημαντικές και είναι χρήσιμες για την αξιολόγηση για να αποκτήσετε μια πλήρη κλινική εικόνα του παγκόσμιου προφίλ λειτουργίας του παιδιού. Είναι, για να αναφέρουμε μερικές, μνήμη, προσοχή και εκτελεστικές λειτουργίες. Η μνήμη εργασίας, πολύ συχνά διακυβευμένη στο DSA, μπορεί να αξιολογηθεί για παράδειγμα μέσω του ψηφίου εμπρός και πίσω (υπάρχει στο WISC-IV) και συγκεκριμένα μπορεί να ελεγχθεί μέσω συγκεκριμένων μπαταριών (BVS-Corsi. Μπαταρία για την αξιολόγηση της οπτικής μνήμης και space. Mammarella, Toso, Pazzaglia, Cornoldi, 2008). Οι εκτελεστικές λειτουργίες, από την άλλη πλευρά, είναι μετρήσιμες, μεταξύ άλλων, μέσω δοκιμών προγραμματισμού (TOL Test. Tower of London. Fancello, Vio, Cianchetti, 2006) και αναστολής (μερικά παραδείγματα δοκιμών που αξιολογούν την ικανότητα είναι: το stroop test επίσης σε αριθμητική έκδοση και το τεστ Ρανέτα).

Δυσλεξία και DSM V

Σύμφωνα με το Διαγνωστικό και Στατιστικό Εγχειρίδιο των Ψυχικών Διαταραχών 5 (DSM 5, 2015), διάγνωση δυσλεξίας είναι απαραίτητο:

  • Έχετε ένα επίπεδο ανάγνωσης, μετρούμενο με τυποποιημένες δοκιμές, σχετικά με την απόδοση, την ταχύτητα ή την κατανόηση της ανάγνωσης, κάτω από το αναμενόμενο με βάση τη χρονολογική ηλικία του θέματος, την ψυχομετρική αξιολόγηση της νοημοσύνης και την επαρκή εκπαίδευση σε 'ηλικία.
  • Ότι το έλλειμμα που βρέθηκε επηρεάζει σημαντικά τη σχολική μάθηση ή τις καθημερινές δραστηριότητες που απαιτούν δεξιότητες ανάγνωσης.
  • Εάν υπάρχει αισθητήριο έλλειμμα, οι δυσκολίες ανάγνωσης πρέπει να υπερβαίνουν αυτές που συνήθως συνδέονται με το εν λόγω έλλειμμα.
  • Διαχωρίστε τις κανονικές διαφορές στις δεξιότητες ανάγνωσης από δυσλεξία .

Ετσι το διάγνωση δυσλεξίας Αυτό συμβαίνει όταν το μάθημα παρουσιάζει σημαντικά χαμηλότερες δεξιότητες ανάγνωσης και γραφής όσον αφορά την ηλικία, το IQ και την επαρκή εκπαίδευση.

Δυσλεξία και μνήμη εργασίας

ο Δυσλεξία είναι ένα Ειδική Διαταραχή Μάθησης (SLD) που επηρεάζει την ικανότητα ανάγνωσης σωστά.

Μια υπόθεση σχετικά με την προέλευση της διαταραχής βλέπει το δυσλεξία ως αποτέλεσμα της έλλειψης στην ικανότητα του εγκεφάλου να επεξεργάζεται ήχους, ειδικά κατά την παιδική ηλικία, έτσι ώστε εκείνοι που επηρεάζονται δυσκολεύονται να μάθουν τις σχέσεις μεταξύ ήχων γλώσσας και λέξεων σε μια σελίδα. Αλλά αν η ρίζα του προβλήματος είναι στην ανάλυση των ήχων, όπως εξηγείται από το i δυσλεξικοί μουσικοί ;

Σύμφωνα με τους ερευνητές το ακουστική μνήμη εργασίας θα μπορούσε να λειτουργήσει ως εμπόδιο στην απόδοση δυσλεξικά άτομα. Αυτή η διατριβή υποστηρίζεται επίσης από τη νευροεπιστήμονα Nina Kraus, ερευνητή μουσικής και γλωσσολογίας στο Πανεπιστήμιο Northwestern, της οποίας η επεξηγηματική δήλωση αναφέρεται:

Η εκμάθηση μιας γλώσσας απαιτεί την πραγματοποίηση συνδέσεων μεταξύ ήχων, της σημασίας τους και των γραφικών σημείων που τους αντιπροσωπεύουν και η μνήμη είναι ένα κρίσιμο μέρος αυτής της διαδικασίας: εάν δεν μπορείτε να θυμηθείτε έναν ήχο, δεν μπορείτε να κάνετε αυτήν τη σύνδεση.

Θεραπεία της δυσλεξίας

ο θεραπεία αποκατάστασης της δυσλεξίας παρεμβαίνει στη διαδικασία ανάγνωσης των οργάνων και διεξάγεται με τη χρήση συγκεκριμένου λογισμικού και με υπο-λεξικές μεθόδους που στοχεύουν στην αυτοματοποίηση της σχέσης μεταξύ συλλαβών και φωνολογικών αντιστοιχιών. Τα τελευταία χρόνια, αυτός ο τύπος παρέμβασης έχει δείξει μεγαλύτερες επιστημονικές αποδείξεις (μια θεραπεία ορίζεται ως αποτελεσματική εάν βελτιώνει την εξέλιξη της διαδικασίας περισσότερο από τη φυσική της εξέλιξη), όπως φαίνεται από έρευνα που διεξήχθη δυσλεξικοί ασθενείς ιταλικής γλώσσας. Για να διασφαλιστεί η συνέχεια, η παρέμβαση συμφωνείται με την οικογένεια και το σχολείο κατ 'οίκον.

Δυσλεξία σε ενήλικες

Η διαγνωστική ερώτηση που σχετίζεται με ενήλικες δεν βρίσκει επί του παρόντος μια αποτελεσματική απάντηση στην Ιταλία: τις υπηρεσίες που ασχολούνται διάγνωση δυσλεξίας στο αναπτυξιακό πλαίσιο, δεν μπορούν να φροντίσουν τα άτομα άνω των 18 ετών. υπηρεσίες που πραγματοποιούν νευροψυχολογικές διαγνώσεις σε ενήλικες σπάνια αντιμετωπίζονται δυσλεξία .

Επιπλέον, υπάρχει επίσης το πρόβλημα της έλλειψης ευρέως επικυρωμένων διαγνωστικών εργαλείων για την ενηλικίωση.

ΕΝΑ ενδιαφέρουσα έρευνα , προκειμένου να διευρυνθεί η γνώση σχετικά με τη διερεύνηση ψυχοπαθολογικών πτυχών στο νέοι ενήλικες που έχουν διαγνωστεί με δυσλεξία , πραγματοποιήθηκε πρόσφατα από την ομάδα του Πανεπιστημίου της Πάδοβας (Cerea et al., 2015).

Διαφήμιση Επίσης από αυτό το Πανεπιστήμιο προέρχεται η ερευνητική ομάδα (Martino, Pappalardo, Re, Tressoldi, Lucangeli et al., 2011) που παρουσίασε το 2011 το πρωτόκολλο αξιολόγησης του αναπτυξιακή δυσλεξία σε ενήλικες . Το πρωτόκολλο περιλαμβάνει τις ακόλουθες δοκιμές: ανάγνωση (απόσπασμα, λέξεις, μη λέξεις), κατανόηση, λεξική απόφαση στην αρθρική καταστολή, υπαγόρευση, υπαγόρευση στην αρθρική καταστολή, εύρος (λεκτική, οπτικοακουστική).

Συγκεκριμένα, οι δοκιμές που διεξήχθησαν με αρθρωτική καταστολή θα είχαν σημαντική διακριτική αξία (για τη διάκριση μεταξύ συγκεκριμένων διαταραχών και περιπτώσεων αμφισβητήσιμης ερμηνείας) και ενημερωτικής αξίας που σχετίζεται με την επιμονή μιας ευθραυστότητας, ακόμη και σε μια κατάσταση φαινομενικής ανάκτησης δεξιοτήτων.

Σχετικά με τις συναισθηματικές δυσκολίες στο ενήλικες με δυσλεξία Επιπλέον, έχουμε λίγα δεδομένα δεδομένου του χαμηλού αριθμού ερευνών που διεξήχθησαν στη βιβλιογραφία, ειδικά στην Ιταλία (Riddick et al., 1999; Carroll and Iles, 2006). Αυτό που μπορεί να ειπωθεί με βεβαιότητα είναι ότι, με την πάροδο του χρόνου και την επιλογή μιας πορείας αποκατάστασης, το δυσλεξία Μπορεί να οδηγήσει σε σημαντικές βελτιώσεις και αυτό οδηγεί επίσης σε μείωση του άγχος-καταθλιπτική συμπτωματολογία συνδέεται με αυτό στην παιδική ηλικία, πιθανώς συνδεδεμένο με τις σχολικές ευθύνες που υπάρχουν σε αυτό το στάδιο της ζωής.

Γραμματοσειρές και γραμματοσειρές για δυσλεξία

Ο τύπος και ο σχεδιασμός του χαρακτήρα (γραμματοσειρά) που χρησιμοποιείται είναι θεμελιώδες στοιχείο για όσους έχουν συγκεκριμένη μαθησιακή διαταραχή . Στην πραγματικότητα, ορισμένοι χαρακτήρες είναι δύσκολοι για άμεση κατανόηση, καθώς και η παρουσία ενός τυπικού διαστήματος.

Για να διευκολυνθεί η ανάγνωση και κατά συνέπεια η κατανόηση του κειμένου, έχουν δημιουργηθεί γραμματοσειρές που περιλαμβάνουν πολύ ευανάγνωστους χαρακτήρες για δυσλεξική και αυξημένη απόσταση. Να μερικά παραδείγματα.

  • OpenDyslexic: είναι μια εντελώς δωρεάν γραμματοσειρά, που απευθύνεται σε όλους εκείνους που έχουν δυσκολία στην ανάγνωση και είναι εύκολα κατεβάσιμο σε υπολογιστή, iPhone, iPad και σε διαφορετικές εκδόσεις του Android. Οι διαφορές με οποιαδήποτε άλλη γραμματοσειρά είναι οι εξής: τα γράμματα έχουν διαφορετικό σχήμα, ορισμένα μέρη επισημαίνονται περισσότερο από άλλα για να υπογραμμίσουν τη διαφορά (b / p - p / q) και να τα καταστήσουν αμέσως ευανάγνωστα. Το OpenDyslexic παρέχει γραμματοσειρές: κανονικά, πλάγια, έντονα, πλάγια στυλ.
  • Easyreading: μια άλλη εξαιρετικά ευανάγνωστη γραμματοσειρά, χρησιμοποιεί μεγαλύτερους χώρους για να αποτρέψει την αλληλοεπικάλυψη των γραμμάτων και να διαφοροποιήσει τα σημεία στίξης.
  • Το Bianconero είναι η πρώτη δωρεάν ιταλική γραμματοσειρά για ιδιωτική χρήση, που διατίθεται δωρεάν για όλα τα ιδρύματα και τα άτομα που τη χρησιμοποιούν για μη εμπορικούς σκοπούς. Σχεδιάστηκε από τους σχεδιαστές γραφικών Riccardo Lorusso και Umberto Mischi, με τη συμβουλή των Alessandra Finzi (γνωστικός ψυχολόγος), Daniele Zanoni (ειδικός σε μεθόδους μελέτης σε μαθησιακές διαταραχές) και Luciano Perondi (σχεδιαστής και καθηγητής τυπογραφίας στο ISIA του Ούρμπινο). Είναι εύκολα κατεβάσιμο και διατίθεται σε δύο εκδόσεις : opentype, για εκτύπωση και truetype, για τον Ιστό.

Εφαρμογές για tablet και υπολογιστές για δυσλεξία

Το όνομα του πρώτου Tablet στην Ευρώπη που έχει σχεδιαστεί για τη θεραπεία του μαθησιακές δυσκολίες είναι EdiTouch . Στην εμφάνιση μοιάζει πολύ με ένα φορητό υπολογιστή, περιέχει πολλές εύχρηστες εφαρμογές, σχεδιασμένες με τη βοήθεια γονέων, λογοθεραπευτών και θεραπευτών που είναι ειδικοί συγκεκριμένες μαθησιακές διαταραχές . Σε αυτά περιλαμβάνονται ένας αναγνώστης e-book, ένας υπολογιστής ομιλίας, μια εφαρμογή που έχει σχεδιαστεί για τη δημιουργία εννοιολογικών χαρτών και πολλά άλλα. Υπάρχουν επίσης διαφορετικές εκδόσεις του tablet, που έχουν σχεδιαστεί αντίστοιχα για το δημοτικό, το γυμνάσιο και το γυμνάσιο.

Μεταξύ των ιατρικών εφαρμογών, WinABC, ένα χρονοδιάγραμμα πρόγραμμα ανάγνωσης που χρησιμοποιείται στο αποκατάσταση της δυσλεξίας , ήδη διαθέσιμο σε υπολογιστή για κάποιο χρονικό διάστημα, τώρα προσαρμοσμένο για χρήση σε tablet, με όλα τα πλεονεκτήματα που συνεπάγεται αυτό το εργαλείο.

WinABC βασίζεται σε μια υπο-λεξική επεξεργασία, η οποία εφαρμόζεται σε βαθμιαία μεγαλύτερες μονάδες, ξεκινώντας από το γράμμα, περνώντας από τη συλλαβή και ολόκληρη τη λέξη. Η θεραπεία στοχεύει στην υποστήριξη παιδιών με δυσκολία στην αποκρυπτογράφηση, είτε αργή είτε λανθασμένη, μέσω της αυτοματοποίησης της υπο-λεξικής αναγνώρισης.
Μετά από τρεις μήνες θεραπείας με αυτό το σύστημα ανάγνωσης i δυσλεξικά άτομα δείχνουν υψηλότερη ανάγνωση ανάγνωσης από την αναμενόμενη από την αυθόρμητη εξέλιξη (Tressoldi et al. 2001).

Ασκήσεις για δυσλεξία

Οι δραστηριότητες, οι ασκήσεις και τα χρήσιμα παιχνίδια, που μπορούν να διεξαχθούν στην οικογένεια και στο σχολείο, στοχεύουν στην εκπαίδευση της μνήμης και της προσοχής, ή στις πτυχές που χρειάζονται μεγαλύτερη υποστήριξη στο δυσλεξικά άτομα. Παραδείγματα είναι:

  • Αναζητήστε τη συλλαβή: κάθε κάρτα αποτελείται από ένα σύνολο λέξεων, σχεδίων και γεωμετρικών σχημάτων. Ο στόχος του παιχνιδιού είναι η αναζήτηση μιας συγκεκριμένης συλλαβής, για παράδειγμα ΒΑ μέσα σε όλες τις λέξεις που υπάρχουν. Πρέπει επίσης να ταυτοποιηθούν μέσω μιας τμηματικής ή μη ασφαλούς ανάγνωσης, η οποία θα βελτιωθεί αργότερα.
  • Ανταλλάξτε το αρχικό: αυτό το παιχνίδι παίρνει την ένδειξη από το τεστ που ονομάζεται «Spoonerism» και συνίσταται στην ανταλλαγή του αρχικού δύο λέξεων δημιουργώντας δύο νέες (π.χ. Cani Mento, Mani Cento) Αυτή η ανταλλαγή επιστολών, προφανώς ασήμαντη, απαιτεί πόρους προσοχής, φέρνει στο παιχνίδι την επανασχεδιασμό στη μνήμη εργασίας και την ικανότητα να αναπαριστά το σχήμα των λέξεων.

Συχνά παιδιά με ειδικές μαθησιακές διαταραχές Επίσης, δεν είναι πολύ ακριβείς στις χειρονομίες τους και σε ορισμένες χειροκίνητες δραστηριότητες.

Στην πραγματικότητα, κάθε καλλιτεχνική και χειροκίνητη δραστηριότητα απαιτεί την ενημέρωση της λειτουργικής μνήμης, του σχεδιασμού και της οργάνωσης, προσεκτικές και εκτελεστικές λειτουργίες που είναι θεμελιώδεις για την εκπαίδευση και τη διαχείριση μιας από τις πιο περίπλοκες λειτουργίες, όπως η επίλυση προβλημάτων.

Ένα άλλο χαρακτηριστικό που διακρίνει πολλά άτομα με δυσλεξία είναι να παρουσιάσουμε μια εστίαση της προσοχής που μετατοπίζεται προς τα πλάγια ή όχι καλά στο κέντρο.

Οι λεπτές χειροτεχνίες βοηθούν στο επίκεντρο της εστίασης της προσοχής, ιδίως στη βελτίωση του συντονισμού των ματιών-εγχειριδίων (Geiger and Lettvin, 1987).

Η κοπή ενός σχεδίου κατά μήκος των άκρων, η κόλλησή του στο υποδεικνυόμενο σημείο και η συγκέντρωση των διαφόρων τμημάτων ενός αντικειμένου, χωρίς τη βοήθεια ενηλίκων (που σε κάθε περίπτωση θα πρέπει να εποπτεύουν, να ενθαρρύνουν και να μεσολαβούν δυσκολίες) είναι δραστηριότητες που βελτιώνουν και εκπαιδεύουν το επίκεντρο του Προσοχή.

Δυσλεξία: τι να κάνετε στο σπίτι

Βοηθώντας το παιδί με δυσλεξία μπορεί να είναι ένα εξαιρετικό βοηθητικό στη φροντίδα και σας επιτρέπει να αυξήσετε τις δεξιότητες ενισχύοντας την αυτοεκτίμηση. Ίσως χρειαστεί να δοκιμάσετε διαφορετικές προσεγγίσεις για να βρείτε αυτό που λειτουργεί καλύτερα με το παιδί, το καθένα έχει συγκεκριμένες απαιτήσεις. Εδώ είναι μερικά πράγματα που μπορεί να βοηθήσουν:

παιδιά με υψηλό δυναμικό
  • Διαβάστε δυνατά κάθε μέρα, τόσο βιβλία κινουμένων σχεδίων όσο και συγκεκριμένα πράγματα που μπορούν να αποτυπώσουν το ενδιαφέρον του παιδιού.
  • Αυξήστε τα ενδιαφέροντα του παιδιού. Δώστε μια ποικιλία υλικών ανάγνωσης, όπως κόμικς, μυστηριώδεις ιστορίες, συνταγές και άρθρα για αθλήματα ή ποπ σταρ.
  • Χρησιμοποιώντας ακουστικά βιβλία, η ακρόαση βοηθά το παιδί να συνδέσει τους ήχους με τις λέξεις που βλέπει και ακούει.
  • Τεχνολογική βοήθεια, λόγω των προγραμμάτων γραφής και των ενσωματωμένων ορθογραφικών ελέγχων που σας επιτρέπουν να αλλάξετε αμέσως τη λέξη στο διαδίκτυο.
  • Παρατηρήστε και σημειώστε τις συμπεριφορές που εκδηλώνονται για να επαληθεύσετε πώς να ενεργείτε πιο συγκεκριμένα.
  • Ενίσχυση: το να δοξάζεις το παιδί βοηθά να διατηρήσεις τα κίνητρα και την αυτοεκτίμηση υψηλά.
  • Η υποστήριξη και η ενσυναίσθηση με το παιδί βοηθά να αποφευχθεί η είσοδος σε αρνητικά συναισθήματα.

Οι αιτίες της δυσλεξίας

ο δυσλεξία Προκαλείται από διαφορές στις περιοχές του εγκεφάλου που ασχολούνται με τη γλώσσα, οι οποίες δεν είναι ακόμη πλήρως κατανοητές. Διαφορετικές περιοχές του εγκεφάλου αλληλεπιδρούν με πολύπλοκο τρόπο για να συντονίσουν τον χειρισμό των λέξεων που είναι απαραίτητες για την ανάγνωση, τη γραφή και την ορθογραφία. Για το λόγο αυτό το χαρακτηριστικά της δυσλεξίας σε κάθε άτομο εξαρτάται από το ποιες περιοχές επηρεάζονται και πώς. Μπορεί να υπάρχουν προβλήματα, για παράδειγμα, στη λήψη αισθητηριακών πληροφοριών μέσω της όρασης ή της ακοής, στη σύλληψη και τη δομή τους στον εγκέφαλο, ή στην ανάκτησή τους αργότερα, ή μπορεί να υπάρχουν προβλήματα με την ταχύτητα της επεξεργασίας πληροφοριών. Οι σαρώσεις απεικόνισης εγκεφάλου δείχνουν ότι όταν το δυσλεξικά άτομα προσπαθούν να επεξεργαστούν πληροφορίες, ο εγκέφαλός τους λειτουργεί διαφορετικά από αυτόν των ανθρώπων που δεν επηρεάζονται δυσλεξία .

Ωστόσο, κανένα από αυτά δεν έχει σχέση με τη διάνοια: άτομα που επηρεάζονται από δυσλεξία δείχνουν ένα φυσιολογικό εύρος νοημοσύνης. Οι γενετικοί ή κληρονομικοί παράγοντες είναι σημαντικοί για το δυσλεξία και άλλα μέλη της οικογένειας επηρεάζονται επίσης συχνά.

Οι φίλοι ψυχολόγων, ο Olson και ο DeFries του Πανεπιστημίου του Boulder (Κολοράντο) έχουν μελετήσει την αλληλεπίδραση μεταξύ γενετικών και περιβαλλοντικών μεταβλητών στο γένεση της δυσλεξίας , εστιάζοντας κυρίως στην επίδραση που έχει το επίπεδο εκπαίδευσης των γονέων (περιβαλλοντική μεταβλητή) στην ανάπτυξη αυτής της διαταραχής.

Τα αποτελέσματα, που δημοσιεύθηκαν στην Ψυχολογική Επιστήμη, επισημαίνουν την παρουσία μιας σημαντικής συσχέτισης μεταξύ του επιπέδου του γονική εκπαίδευση και το βαθμό κληρονομιά της δυσλεξίας : σε ζευγάρια όπου η γονική εκπαίδευση είναι υψηλότερη, η δυσλεξία των παιδιών οφείλεται κυρίως σε γενετικές αιτίες, το αντίθετο συμβαίνει σε ζευγάρια των οποίων οι γονείς έχουν χαμηλότερη εκπαίδευση, σε τέτοιες περιπτώσεις δυσλεξία Αυτό οφείλεται κυρίως σε περιβαλλοντικές αιτίες και λιγότερο βάρος θα έπρεπε να καλύψει το γενετικό συστατικό.

Σύμφωνα με την Andrea Facoetti, του Πανεπιστημίου της Πάδοβας, η ανακάλυψη της μελέτης που δημοσιεύθηκε στο Current Biology σχετικά με το έγκαιρη διάγνωση της δυσλεξίας , που αναφέρθηκε νωρίτερα (βλ. Διάγνωση της δυσλεξίας), θέτει τέρμα σε μια μακρά περίοδο συζήτησης αιτίες δυσλεξίας και ανοίγει το δρόμο για μια πρωτοποριακή νέα προσέγγιση για την έγκαιρη αναγνώριση και παρέμβαση στο 10% των παιδιών που αγωνίζονται με ακραίες δυσκολίες ανάγνωσης.

Δυσλεξία - Για να εμβαθύνετε το θέμα:

Μάθηση

ΜάθησηΜαθαίνοντας εννοούμε μια τροποποίηση συμπεριφοράς που προκύπτει από την αλληλεπίδραση με το περιβάλλον και είναι το αποτέλεσμα νέων εμπειριών.